一、工作背景与规划

(资料图片仅供参考)

惟书有色，艳于童年；惟书有华，秀于成长。自2020年建校，学校着力打造“书香豫小”品牌，推行“家校同读，师生共读，亲子阅读”全员读书工程。以学生发展为基础，创设浓郁阅读氛围，探索以课堂为主、课外校外为两翼的新型读书教育模式，让学校、家庭、学生在书香浸润中丰盈心灵、涵养生命。“书香豫小”特色课程逐渐开发落实，实行“课程+活动”，开展书香活动、实施书香评价，落实“博学于文，育儒雅少年 ；约之以礼，成端信君子”之理念。

“书香校园”的工作规划分三个阶段进行。一是锻造品牌。优化校园文化建设，创建书香弥漫的校园环境；解决书源问题，加大学校藏书量。学校把读书与做人、读书与习惯养成结合起来，促进读书的可持续性、热忱性和辐射性。二是深化品牌。在书香校园建设深化阶段，济宁市兖州区豫州小学努力促使从“学校领域”到“家庭领域”建设阵地的拓展，“语文学科阅读主力，各学科阅读为合力”建设主力军的拓展、“教室分享到社区、网络共享”阅读交流平台的拓展，使书香校园建设有由点及面，整体优化，全面推进。三是盘点硕果。借“山东省书香校园”之东风，全面推进书香实践活动建设，彰显学校办学特色，让阅读成为“豫小”特色发展、内涵发展与和谐发展中的一道靓丽风景。

办法举措与制度

（一）办法举措

1.建设书香校园环境

（1）学校电子牌播放读书系列视频《打开书籍 悦读世界》。

（2）设计“书韵文化墙”，校园或教室内外宣传栏设立读书内容的标识。

（3）建设学生、教师图书吧、读书长廊、流动读书车、图书角，满足师生阅读。

2.营造书香校园人文环境

（1）利用学校广播站、豫小电台播放经典美文诵读，国旗下讲话让学生交流读书感受等。

（2）各班开展“晨诵、午默、晚省”活动。利用早晨、中午、课后时间选择性阅读，师生赏析，点评交流，写心得体会，随笔，导图等。

（3）开展阅读“推荐”“推进”“交流”课教研活动，根据《豫小推荐必读书目》确立图书，开展整本书阅读教学。

3.搭建阅读新平台

（1）拓展学科领域

在深化《书香豫小》校园读本的基础上，以语文学科为主力，其他学科为合力，拓展课外阅读领域。

（2）开展缤纷活动

公众号“书香豫小”每周读书推荐，视频号师生新书推荐，征文比赛、演讲比赛、讲故事比赛、书香小报、古诗词知识竞赛、诗歌朗诵会等等。

（二）制度保障

1.推行“五段”15到30分钟读书时间保障机制。清晨经典导读；中午自由阅读；晚上亲子同读；每周一节校本阅读课，一节书香特色社团活动课；假期师生、亲子共读；并且充分利用“边角”时间读书。

2.评比“校级书香家庭”。从家庭“读书设备”“读书活动”“家校合作”“阅读成效”四方面进行评比。

3.制订考评方案，组建“书香考评小队”，检查“晨读 午默 晚省”的实施并与评价考核挂钩。

4.建立课外阅读评价体系

（1）制定了“五个一”评价内容：文化知晓、实践能力、创新能力、审美素养、表现能力。

（2） 拟定“三四五六”课外阅读多元评价策略。

“三”即确定阅读数量、阅读效果、阅读习惯三方面评价内容。

“四”即由学生、同伴、教师和家长分别形成四个评价维度。

“五”即坚持激励性、过程性、整体性、差异性、多维性五项评价原则。

“六”即多元评价策略，包括古诗词等级评定和课外书等级评定、 课程评价、活动评价、作品评价、量表评价、星级评价六种评价策略。

（3）“星级阅读”多元考核评价模式

考核内容分为9个星级，前6级分别为1—6年级学生所设，考核合格颁发星级证书，毕业时达到阅读6星水平。7—8星是为高于毕业水平的学生而设，结果计入学生个人评价档案。

（4）制订教师阅读方案。

教师根据学校要求制定读书计划。做好读书笔记，每周不少于200字，利用好寒、暑假读书充电。

三、工作成效与特色

（一）工作成效

1.营造读书氛围

学校注重整合阅读资源，加强室内外阅读环境建设。认真落实“十四五”规划纲要中提出的“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”的要求，发挥学校引领阅读风尚、提供阅读服务、实施阅读推广的独特优势。

2.开展阅读活动

举办“书香豫小 阅读悦美”系列活动。如“一起演讲吧”“一起读寓言”“一起读神话”“一起写诗集”“一起读名著”“一起扬红帆”。

3.组织制度建设

济宁市兖州区豫州小学从实际出发，制定了书香校园实施方案和切合学校实际的课外阅读评价方案，细化并认真落实阅读工作推进计划，推动校园阅读深入开展。

4.深入课题研究

教师以子课题的方式开展研究工作，研究成员围绕课题确定子课题，如：书香班级的建设与研究；阅读校本教材的开发与研究；推进亲子阅读的实践与研究等。

（二）工作特色

创建“雅韵古声”系列优秀传统文化线上特色校本课程，依托该课程，开展“古诗词系列”“小古文系列”等，每周一次的线上播放。开发《书香豫小》读本，以课程载体推进书香校园建设。

“玉兰书香”闯关活动，是我校对书香校园建设策略创新的实践探索。学生手持阅读卡参加各项阅读体验活动，闯关成功获取奖章和奖励。

四、下一步工作方向

1.架构大阅读教学模式，让课程实施彰显特色。阅读课程进入“课程表”，每周固定阅读课，有自由的时空保障。创设班级特色阅读课，世界名著导读课和阅读技能指导课等。

2.继续开展师生读书活动。包括：写读书笔记或读后感、展板、 PPT 、手抄报、黑板报、诗集、荐书、思维导图等形式展示自己的阅读成果。

3.成立多维度读书组织，构建我校读书学习共同体。构建多样化的读书学习型组织，形成相对较为稳定的读书学习共同体。

4.构建三级阅读模式：阅读—悦读—“跃”读。阅读是与书交友，爱上读书。悦读，有选择地读书，感受读书带来的快乐。“跃”读，在书中汲取营养，浸润心灵；在书中以文化人，滋养行为。

五、工作负责人

赵 龙

编辑：白天

审核：周玉森